PARO DE DOCENTES PORTEÑOS Y BONAERENSES: MÁS DE CINCO MILLONES DE ALUMNOS SIN CLASES / EL TITULAR DEL SUTEBA, ROBERTO BARADEL, EXPLICÓ LOS MOTIVOS DEL PARO: ‘NO ES SÓLO POR LOS SALARIOS’
LA SEGUNDA JORNADA DE HUELGA EN LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES COINCIDIÓ CON LA PRIMERA DE LOS MAESTROS DE LA CIUDAD, QUE HOY SE MOVILIZARÁN A LA JEFATURA DE GOBIERNO.
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AL TÉRMINO DE DOS DÍAS DE PARO EN EL PRINCIPAL DISTRITO EDUCATIVO DEL PAÍS, EL DIRIGENTE DOCENTE SEÑALÓ QUE LA FALTA DE RESPUESTA DETONÓ EL CONFLICTO.

Unos 5.000.000 de alumnos de la ciudad y la provincia de Buenos Aires se vieron afectados por un nuevo paro de docentes. Los gremios agrupados en el Frente Gremial Docente Bonaerense –Suteba, FEB, SADOP, UDA y AMET– y los sindicatos porteños de UTE-CTERA, Ademys, SADOP , Sedeba y UDA coincidieron en una medida de fuerza en reclamo del aumento de sus salarios y del presupuesto de Educación, justo cuando faltan pocos días para que termine el ciclo lectivo.

Los bonaerenses terminaron ayer una huelga de 48 horas y los porteños cumplieron su primera jornada de una medida que continuará hoy con una movilización hasta la puerta de la Jefatura de Gobierno porteña a las 11.30.

El jefe de Gabinete de la ciudad de Buenos Aires, Horacio Rodríguez Larreta, calificó al paro –que afecta a unos 700 mil alumnos porteños– como una medida “caprichosa”, mientras que el director general de Cultura y Educación bonaerense, Mario Oporto, se mostró conciliador y dispuesto al diálogo con los maestros. Su par de Trabajo, Oscar Cuartagno, en cambio, dijo que no habrá aumento hasta 2010 y que descontarán las jornadas que no se trabajaron.

El secretario general de Suteba, Roberto Baradel, dijo que la medida fue “masiva y contundente” y que alcanzó el 90% de acatamiento: “Los docentes bonaerenses siempre estuvimos dispuestos al diálogo, pero lo que no puede suceder es que esto se convierta en una conversación de autistas. Lo que genera un deterioro muy grave en la escuela pública es la falta de recursos para arreglar los edificios escolares, crear los cargos docentes necesarios, pagar las becas y aumentar los salarios”. La titular de la FEB, Mirta Petrocini, amenazó con no comenzar el ciclo lectivo de 2010. Las autoridades de Educación reconocieron que la medida tuvo una adhesión menor que la anterior. Unos 4.500.000 alumnos fueron afectados por la protesta.

En la ciudad de Buenos Aires, los maestros de UTE-CTERA, SADOP y Ademys arrancaron su primera jornada de paro con una protesta en el Polo Educativo de Saavedra, en Crisólogo Larralde y Galván, donde denunciaron que el gobierno de Mauricio Macri paralizó las obras hace más de dos años y convirtió ese lugar en “un emblema del abandono de la educación pública”. El jefe de Gabinete porteño, Rodríguez Larreta, dijo que el paro de los maestros “es por las dudas, por si acaso”, cuando aún no se discutió el piso en el Paritaria Nacional Docente que comenzó hace dos semanas. La de hoy será la décima jornada de paro en lo que va del año, que se suma a los diez días sin clases por el receso de la gripe A.

Fuente: Crítica
Más información: www.criticadigital.com
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EL TITULAR DEL SUTEBA, ROBERTO BARADEL, EXPLICO LOS MOTIVOS DEL PARO: ‘NO ES SÓLO POR LOS SALARIOS’

Finalizando la segunda jornada del paro de 48 horas al que habían convocado los maestros bonaerenses, el secretario general del gremio Suteba, Roberto Baradel, dialogó con Página/12. Explicó que las razones de la medida “están vinculadas a la situación precaria de infraestructura y de políticas sociales además de la situación salarial”. También replicó al director de Educación y Cultura de la provincia, Mario Oporto, por su invitación al diálogo: “Siempre estuvimos abiertos a la negociación y aceptamos el diálogo en tanto y en cuanto haya respuestas concretas a lo que estamos planteando. No sirve un diálogo entre autistas”.
–¿El reclamo que están llevando adelante es de carácter salarial?
–Sí, pero esto es en parte. Nos preocupa mucho la situación en que se encuentra la infraestructura del sistema educativo provincial: hay más de 260 obras paradas en las escuelas, tenemos una proyección de necesidad de 200 jardines de infantes y un déficit de entre 25 y 30 mil cargos docentes que se necesitan cubrir. Faltan bibliotecarios, preceptores, profesores de educación física y artística. Pero el déficit también se ve en las políticas sociales porque por ejemplo el tema de las becas es muy malo y en los comedores se destinan dos pesos por chico. Ni siquiera les llega dinero para toda la matrícula entonces los directores tienen que hacer malabarismo y esto por supuesto repercute en la dieta de los chicos.
–¿Cuál es el reclamo salarial en particular?
–Pedimos que se abra la discusión salarial y planteamos que se puede hacer en dos etapas. La primera, en este último tramo del año, incorporando al salario sumas que están en negro porque eso por sí solo produce una recomposición en otros ítem: en la antigüedad o en la ruralidad por dar un ejemplo y la equiparación de las asignaciones familiares con la Nación que las aumentó a 180 pesos y en provincia se siguen pagando a 135 pesos. Para una segunda etapa proponíamos continuar con la discusión en el mes de diciembre, enero y febrero, para encarar marzo de otra manera. Les pedimos también generar un ámbito de discusión del presupuesto para el área porque creemos que todas estas necesidades tienen que ir acompañadas de un aumento presupuestario. Hasta ahora la respuesta fue negativa, incluso Oporto planteó que los salarios 2009 no se iban a discutir, pero sí el del 2010. Ni siquiera nos convocaron para eso.
–Sectores de padres también se están manifestando en contra de los paros por las pérdidas de días de clases...
–Estamos de acuerdo con el planteo de los padres. Queremos que los chicos tengan todos los días de clases, pero también queremos que las clases estén acompañadas por la calidad y en buenas condiciones. En las escuelas donde están paradas las obras de infraestructura se hace muy difícil dar clase. Por un lado Scioli plantea la baja de la imputabilidad de los menores y por otro no se invierte lo que se tiene que invertir en educación, que entendemos que es central el tema de la inclusión y el tema de la educación.

Por Julián Bruschtein
Fuente: Página 12
Más información: www.pagina12.com.ar